Carlos Mora Vanegas

“La democracia se impone gracias al aumento de las aspiraciones individuales, pero… está acompañada de una desafección correlativa hacia toda la institución encargada de expresar solidaridades. En una hipótesis extrema llegamos a una colectividad preferentemente altruista, compuesta de individuos que cultiva, sin mala conciencia su egoísmo”.

RESUMEN

¿Por qué estudiar un postgrado? ¿Qué se espera lograr de él? ¿Cuál debe ser el rol del estudiante del postgrado en el presente? ¿Qué demanda la Sociedad del Conocimiento a fin de ser altamente competitivo? ¿Qué espera el país de los egresados de un postgrado? ¿Qué ofrecen los estudios de postgrado de las universidades nacionales que invita a cursarlos?, podrían ser algunas preguntas importantes de ser consideradas ante la decisión de cursar un postgrado.

Desde luego está la otra inquietud, como es la de reflexionar sobre lo que se entiende por un estudiante de postgrado, especialmente cuando hay algunas instituciones todavía se mantienen ancladas en los viejos paradigmas de la enseñanza de lo que debiera ser un curso de nivel superior.

El objetivo del presente escrito es exponer algunas ideas sobre este tópico que debe ser muy considerados por las Áreas de postgrado de las universidades nacionales, nuestro caso.

ROL, RELEVANCIA

Nos cita Rafael Gutiérrez Girardot: “El provecho inmediato del saber científico no es reglamentable ni determinable por ningún grupo de la sociedad, sino que surge desde la libertad de la investigación, de la libertad de buscar caminos nuevos, de descubrir nuevos aspectos por vías que a primera vista no comprometen resultados traducibles en términos económicos, porque finalmente, el saber científico y cultural no son ornamentos, sino el instrumento único para clarificar la vida misma del individuo y de la sociedad, para cultivarla y con ello pacificar y dominar la violencia implícita en una sociedad en la que todos son medios de todos para sus propios fines”

Es por eso muy necesario tomar en cuenta, que el presente obliga a dejar bien establecido, cuál debe ser el rol que debe desempeñar un profesional que ha decidido realizar un postgrado a fin de permitirle crecer profesionalmente y como persona, para ello, la institución encargada de proporcionarle los conocimientos que se requiere, debe incentivarlos a que sean generadores de nuevas ideas, investigadores, estudiantes proactivos en pro de interpretar lo que realmente el escenario en donde se desenvuelve demanda.

En el caso de la Universidad de Carabobo, en donde me he desempeñado como docente de postgrado, desde 1976, su Área de postgrado debe evaluar objetivamente las debilidades y las fortalezas del profesional que demanda nuevos conocimientos, debe indicarle desde su llegada a la institución como lo señala Oscar Osorio, el tipo de profesional que se va a rediseñar. De acuerdo a lo que se necesita a fin de proporcionar las líneas de acciones que proporcionen soluciones y que puedan originarse los cambios necesarios que favorezcan no solo su formación profesional sino que ayuden en el mejoramiento de la calidad de vida del venezolano.

Se les debe proporcionar los conocimientos de acuerdo al diseño de un curriculum que comprenda lo que es necesario de considerar en el ejercicio de su profesión o especialidad seleccionada, es decir, todo de acuerdo a lo que se necesita en el presente, a fin de ayudarle a crear, desarrollar una estructura mental que permita direccional sus actividades académicas, desde luego, para tal fin se necesita de una mayor coherencia temática, una verdadera herramienta de juicio a la hora de hacer un diseño curricular lógico, bien integrado, y ordenado, adecuado a las realidades que los escenarios requieren para ser altamente productivos y eficaces. El Área de postgrado debe preocuparse como recomienda Osorio, que por medio de los principios de los saberes y sus aplicaciones se incentive el uso y el desarrollo de la creatividad, instrumento este que no se desarrolla adecuadamente en los procesos de formación y personalmente cita Osorio, de que no se cree un profesional que no sepa usar su potencial, sus capacidades, sino que sea capaz de generar alternativas a situaciones determinadas(en investigación, extensión y en la misma vida personal); la creatividad debe ponerla al servicio de la investigación y la intelectualidad, para que esta permita construir herramientas tanto tecnológicas como científicas para ser utilizadas a procesos ajustados a realidades.

Es correcto además, cuando se hace referencia a la importancia, relevancia de generar igual autoestima y confianza al estudiante, durante todo el proceso enseñanza aprendizaje, con el fin de perfilar un postgraduado con una alta autonomía intelectual. Desde luego, también sus formadores están en la obligación de generarle mucha capacidad de pensamiento y trabajo; en donde ojala el proceso de enseñanza menciona Osorio, se articule a diferentes procesos psicológicos de aprendizaje, entendiendo que la percepción en el individuo es diferente, por lo tanto se debe tomar muy en cuenta las capacidades visuales, auditivas. Manuales con el fin de integrar el saber con el ser y el hacer.

El estudiante de postgrado debe ser un investigador de todos aquellos temas que le conciernen en su profesión, saber comunicar y generar nuevas ideas en su aprendizaje ser proactivo, portador de soluciones, un verdadero agente de cambio y plenamente actualizado en los tópicos modernos que la sociedad del conocimiento demanda.

Osorio también nos aporta, una consideración importante que debe ser reflexionada como es lo concerniente acerca del pilar fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, en la integración alumno-profesor, puesto la dimensión educativa de postgrado debe cambiarse ya, lamentablemente esto no sucede en pregrado, es decir, en donde se pueda romper el esquema defensiva-ofensiva respectivamente; se debe tomar muy en cuenta, que antes de pensar en diseños curriculares es necesario replantear la relación alumno-profesor, puesto que en este nivel comenta Osorio, la educación es mucho más personalizada, donde se puedan entender ambas dimensiones como diferentes formas de ser que interactúan desde posiciones distintas, en otras palabras, que se entienda la diferencia del otro; pues la relación impersonal entre docente-educando crea profunda dificultades a la hora de la articulación del conocimiento por una simple posición personal. Debe darse más intercambio y generación de ideas y conocimientos.

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